Tärkein Muu Sisältöanalyysi

Sisältöanalyysi

Yleiskatsaus

Ohjelmisto

Kuvaus

Verkkosivustot

Lukemat

Kurssit

Yleiskatsaus

Sisältöanalyysi on tutkimusväline, jota käytetään määrittämään tiettyjen sanojen, teemojen tai käsitteiden läsnäolo tietyssä kvalitatiivisessa datassa (ts. Tekstissä). Sisältöanalyysin avulla tutkijat voivat kvantifioida ja analysoida tiettyjen sanojen, teemojen tai käsitteiden läsnäoloa, merkityksiä ja suhteita. Esimerkiksi tutkijat voivat arvioida kieltä, jota uutisartikkelissa käytetään puolueellisuuden tai puolueellisuuden etsimiseen. Tutkijat voivat sitten tehdä johtopäätöksiä teksteissä olevista viesteistä, kirjoittajasta, yleisöstä ja jopa tekstin ympäröivästä kulttuurista ja ajasta.

Kuvaus

Tietolähteet voivat olla haastatteluja, avoimia kysymyksiä, kenttätutkimuksia, keskusteluja tai kirjaimellisesti mitä tahansa kommunikaatiokielen esiintymää (kuten kirjat, esseet, keskustelut, sanomalehtien otsikot, puheet, tiedotusvälineet, historialliset asiakirjat). Yksi tutkimus voi analysoida erilaisia ​​tekstimuotoja. Jos haluat analysoida tekstiä sisältöanalyysin avulla, teksti on koodattava tai jaoteltava analysoitaviksi hallittaviksi koodiluokiksi (eli koodeiksi). Kun teksti on koodattu koodiluokkiin, koodit voidaan sitten luokitella edelleen koodiluokkiin tietojen yhteenvedon lisäämiseksi.

Seuraavassa esitetään kolme erilaista sisältöanalyysin määritelmää.

  • Määritelmä 1: Mikä tahansa tekniikka päätelmien tekemiseksi tunnistamalla järjestelmällisesti ja objektiivisesti viestien erityisominaisuudet. (Holstista, 1968)

  • Määritelmä 2: Tulkitseva ja naturalistinen lähestymistapa. Se on luonteeltaan sekä havainnointia että kertomusta ja riippuu vähemmän kokeellisiin elementteihin, jotka yleensä liittyvät tieteelliseen tutkimukseen (luotettavuus, pätevyys ja yleistettävyys) (julkaisuista Ethnography, Observational Research ja Narrative Enquiry, 1994-2012).

  • Määritelmä 3: Tutkimustekniikka viestinnän ilmeisen sisällön objektiiviseen, systemaattiseen ja kvantitatiiviseen kuvaamiseen. (Berelsonista, 1952)

Sisältöanalyysin käyttö

  • Tunnista yksilön, ryhmän tai laitoksen aikomukset, painopiste tai viestintätrendit

  • Kuvaile asenteeseen ja käyttäytymiseen liittyviä reaktioita viestintään

  • Määritä henkilöiden tai ryhmien psykologinen tai emotionaalinen tila

  • Paljasta kansainväliset erot viestinnän sisällössä

  • Paljasta viestintäsisällön malleja

  • Testaa ja parantaa interventiota tai kyselyä ennen käynnistämistä

  • Analysoi kohderyhmähaastatteluja ja avoimia kysymyksiä kvantitatiivisten tietojen täydentämiseksi

Sisältöanalyysin tyypit

Sisältöanalyysejä on kahta yleistä tyyppiä: käsitteellinen analyysi ja relaatioanalyysi. Käsitteellinen analyysi määrittää käsitteiden olemassaolon ja esiintymistiheyden tekstissä. Suhteellinen analyysi kehittää käsitteellistä analyysiä edelleen tutkimalla käsitteiden välisiä suhteita tekstissä. Kukin analyysityyppi voi johtaa erilaisiin tuloksiin, johtopäätöksiin, tulkintoihin ja merkityksiin.

Käsitteellinen analyysi

sitruuna v kurtzman -testi

Yleensä ihmiset ajattelevat käsitteellistä analyysiä ajatellessaan sisältöanalyysiä. Käsitteellisessä analyysissä tarkasteluun valitaan käsite, ja analyysiin sisältyy sen läsnäolon kvantifiointi ja laskeminen. Päätavoitteena on tutkia valittujen termien esiintymistä tiedoissa. Ehdot voivat olla suoria tai epäsuoria. Selkeät termit on helppo tunnistaa. Epäsuorien termien koodaus on monimutkaisempaa: sinun on päätettävä implikaation taso ja perusteltava subjektiivisuus (luotettavuuden ja pätevyyden kannalta). Siksi implisiittisten termien koodaukseen sisältyy sanakirjan tai asiayhteyteen liittyvien käännössääntöjen tai molempien käyttö.

Aloita käsitteellinen sisältöanalyysi tunnistamalla ensin tutkimuskysymys ja valitsemalla analysoitava näyte tai näytteet. Seuraavaksi teksti on koodattava hallittaviin sisältöluokkiin. Tämä on periaatteessa valikoivan pelkistyksen prosessi. Pienentämällä teksti luokkiin tutkija voi keskittyä ja koodata tiettyjä sanoja tai kuvioita, jotka kertovat tutkimuskysymyksestä.

Yleiset vaiheet käsitteellisen sisältöanalyysin suorittamiseksi:

1. Päätä analyysitaso: sana, sanataju, lause, lause, teemat

2. Päätä, kuinka monta käsitettä koodataan: kehitetään ennalta määritelty tai interaktiivinen luokkaryhmä tai käsite. Päätä joko: A. salliaksesi joustavuuden lisätä luokkia koodausprosessin kautta, tai B. pitää kiinni ennalta määritetystä luokkaryhmästä.

  • Vaihtoehto A mahdollistaa uuden ja tärkeän aineiston käyttöönoton ja analysoinnin, jolla voi olla merkittäviä vaikutuksia tutkimuksen kysymykseen.

  • Vaihtoehto B antaa tutkijan pysyä keskittyneenä ja tutkia tietoja tiettyjen käsitteiden suhteen.

3. Päätä, koodataanko käsitteen olemassaolo vai taajuus. Päätös muuttaa koodausprosessia.

  • Koodaessaan käsitteen olemassaoloa tutkija laskee käsitteen vain kerran, jos se esiintyy ainakin kerran tiedoissa ja riippumatta siitä, kuinka monta kertaa se esiintyi.

  • Kun koodataan käsitteen taajuutta, tutkija laskee, kuinka monta kertaa käsite esiintyy tekstissä.

4. Päätä, kuinka erotat käsitteet:

  • Pitäisikö teksti koodata täsmälleen sellaisena kuin se esiintyy, vai koodata samalla tavalla, kun se esiintyy eri muodoissa? Esimerkiksi vaarallinen vs. vaarallisuus. Tässä on tarkoitus luoda koodaussääntöjä siten, että nämä sanasegmentit luokitellaan läpinäkyvästi loogisesti. Säännöt voisivat saada kaikki nämä sanasegmentit kuulumaan samaan luokkaan tai ehkä säännöt voidaan muotoilla niin, että tutkija voi erottaa nämä sanasegmentit erillisiksi koodeiksi.

  • Mikä merkitys on sallittu? Sanat, jotka viittaavat käsitteeseen, tai sanat, jotka ilmaisevat nimenomaisesti käsitteen? Esimerkiksi vaarallinen henkilö on pelottava, koska henkilö voi vahingoittaa minua. Nämä sanasegmentit eivät välttämättä ansaitse erillisiä luokkia vaarallisen implisiittisen merkityksen vuoksi.

5. Kehitä säännöt tekstien koodaamiseksi. Kun vaiheiden 1-4 päätökset on saatu päätökseen, tutkija voi aloittaa sääntöjen kehittämisen tekstin kääntämiseksi koodeiksi. Tämä pitää koodausprosessin organisoituna ja johdonmukaisena. Tutkija voi koodata tarkalleen, mitä hän haluaa koodata. Koodausprosessin kelvollisuus varmistetaan, kun tutkija on johdonmukainen ja johdonmukainen koodeissaan, mikä tarkoittaa, että hän noudattaa käännössääntöjään. Sisältöanalyysissä käännössääntöjen noudattaminen vastaa voimassaoloa.

mitkä ovat Meksikon kaupungin aborttisäännöt

6. Päätä, mitä tehdä merkityksettömillä tiedoilla: Pitäisikö tämä jättää huomiotta (esim. Yleiset englanninkieliset sanat, kuten ja ja), vai käyttääkö sitä koodausjärjestelmän uudelleentarkasteluun, jos se lisäisi koodauksen lopputulosta?

7. Koodaa teksti: Tämä voidaan tehdä käsin tai ohjelmiston avulla. Ohjelmiston avulla tutkijat voivat syöttää luokkia ja antaa ohjelmiston tehdä koodauksen automaattisesti, nopeasti ja tehokkaasti. Kun koodaus tehdään käsin, tutkija tunnistaa virheet huomattavasti helpommin (esim. Kirjoitusvirheet, kirjoitusvirheet). Tietokonekoodausta käytettäessä teksti voidaan puhdistaa virheistä, jotta se sisältää kaikki käytettävissä olevat tiedot. Tämä käsin tai tietokoneella tapahtuvan koodauksen päätös on tärkein implisiittisen tiedon kohdalla, missä luokan valmistelu on välttämätöntä tarkan koodauksen kannalta.

8. Analysoi tuloksia: Tee johtopäätökset ja yleistykset mahdollisuuksien mukaan. Selvitä, mitä tehdä merkityksettömälle, ei-toivotulle tai käyttämättömälle tekstille: tutkia uudelleen, ohittaa tai arvioida koodausjärjestelmä uudelleen. Tulkitse tulokset huolellisesti, koska käsitteellinen sisältöanalyysi voi vain kvantifioida tiedot. Yleensä voidaan tunnistaa yleiset suuntaukset ja mallit.

Suhteellinen analyysi

Suhteellinen analyysi alkaa käsitteellisen analyysin tavoin, jolloin tutkittavaksi valitaan konsepti. Analyysiin sisältyy kuitenkin käsitteiden välisten suhteiden tutkiminen. Yksittäisillä käsitteillä ei katsota olevan mitään luontaista merkitystä, vaan merkitys on käsitteiden välisten suhteiden tulo.

Aloita suhteellinen sisältöanalyysi tunnistamalla ensin tutkimuskysymys ja valitsemalla analysoitava näyte tai näytteet. Tutkimuskysymys on keskitettävä, jotta konseptityypit eivät ole tulkinnanvaraisia, ja ne voidaan tiivistää. Valitse seuraavaksi analysoitava teksti. Valitse teksti analysoitavaksi huolellisesti tasapainottamalla, että sinulla on riittävästi tietoa perusteelliseen analyysiin, jotta tulokset eivät rajoitu liian laajaan tietoon, jotta koodausprosessi muuttuu liian raskaaksi ja raskaaksi tuottamaan mielekkäitä ja hyödyllisiä tuloksia.

Suhdeanalyysissä on kolme alaluokkaa, joista voit valita ennen yleisiin vaiheisiin siirtymistä.

  1. Affect extraction: emotionaalinen arvio käsitteistä, jotka on nimenomaisesti määritelty tekstissä. Tämän menetelmän haasteena on, että tunteet voivat vaihdella ajan, väestön ja tilan mukaan. Se voisi kuitenkin olla tehokas vangitsemaan tekstin puhujan tai kirjoittajan emotionaalinen ja psykologinen tila.

  2. Läheisyysanalyysi: arvio eksplisiittisten käsitteiden esiintymisestä tekstissä. Teksti määritellään sanamerkkijonoksi, jota kutsutaan ikkunaksi, joka tarkistetaan käsitteiden esiintymisen varalta. Tuloksena on konseptimatriisin tai ryhmän toisiinsa liittyvien samanaikaisesti esiintyvien käsitteiden luominen, jotka viittaavat yleiseen merkitykseen.

  3. Kognitiivinen kartoitus: visualisointitekniikka joko vaikuttaa uuttamiseen tai läheisyysanalyysiin. Kognitiivinen kartoitus yrittää luoda mallin tekstin yleisestä merkityksestä, kuten graafisen kartan, joka edustaa käsitteiden välisiä suhteita.

Yleiset vaiheet suhteellisen sisältöanalyysin suorittamiseksi:

1. Määritä analyysityyppi: Kun näyte on valittu, tutkijan on määritettävä, minkä tyyppisiä suhteita tutkitaan ja analyysitaso: sana, sanatieto, lause, lause, teemat.
2. Pienennä teksti luokkiin ja koodaa sanoja tai kuvioita. Tutkija voi koodata merkitysten tai sanojen olemassaolon.
3. Tutki käsitteiden välistä suhdetta: kun sanat on koodattu, teksti voidaan analysoida seuraavasti:

  • Suhteen vahvuus: aste, johon kaksi tai useampi käsite liittyy.

  • Suhteen merkki: liittyvätkö käsitteet positiivisesti vai negatiivisesti toisiinsa?

  • Suhteen suunta: kategoriat osoittavat suhdetyypit. Esimerkiksi X tarkoittaa, että Y tai X esiintyy ennen Y: tä tai jos X sitten Y tai jos X on Y: n ensisijainen motivaattori.

4. Koodaa suhteet: käsitteellisen ja relaatioanalyysin välinen ero on, että käsitteiden väitteet tai suhteet on koodattu.
5. Suorita tilastollisia analyysejä: tutki eroja tai etsi suhteita tunnistettujen muuttujien välillä koodauksen aikana.
6. Karttaa esityksiä: kuten päätöksenteon kartoitus ja henkiset mallit.

Luotettavuus ja kelpoisuus

Luotettavuus : Tutkijoiden inhimillisen luonteen vuoksi koodausvirheitä ei voida koskaan poistaa, vaan vain minimoida. Yleensä 80% on hyväksyttävä marginaali luotettavuudelle. Sisältöanalyysin luotettavuus koostuu kolmesta kriteeristä:

  1. Vakaus: koodaajien taipumus koodata jatkuvasti samoja tietoja samalla tavalla tietyn ajanjakson ajan.

  2. Uusittavuus: taipumus ryhmään koodaajia luokittelemaan luokkien jäsenyys samalla tavalla.

  3. Tarkkuus: missä määrin tekstin luokittelu vastaa tilastollisesti standardia tai normia.

Voimassaolo : Sisältöanalyysin oikeellisuus käsittää kolme kriteeriä:

  1. Luokkien läheisyys: tämä voidaan saavuttaa käyttämällä useita luokittelijoita saavuttaakseen kunkin luokan sovittu määritelmä. Useita luokittelijoita käyttämällä konseptiluokka, joka voi olla eksplisiittinen muuttuja, voidaan laajentaa sisältämään synonyymejä tai implisiittisiä muuttujia.

  2. Johtopäätökset: Mikä vaikutusten taso on sallittu? Seuraavatko johtopäätökset tietoja oikein? Ovatko tulokset selitettävissä muilla ilmiöillä? Tästä tulee erityisen ongelmallista, kun käytetään tietokoneohjelmistoja analyyseihin ja synonyymien erottamiseen. Esimerkiksi sana minun tarkoittaa eri tavoin henkilökohtaista pronominia, räjähdyslaitetta ja syvää reikää maassa, josta malmi uutetaan. Ohjelmisto voi saada tarkan määrän sanan esiintymisestä ja esiintymistiheydestä, mutta ei pysty tuottamaan tarkkaa kirjanpitoa kullekin käytölle ominaisesta merkityksestä. Tämä ongelma voi heittää tuloksia ja tehdä johtopäätökset pätemättömiksi.

  3. Tulosten yleistettävyys teoriaan: riippuu käsitteiden luokkien selkeistä määritelmistä, kuinka ne määritetään ja kuinka luotettavasti ne mittaavat ajatusta, jota yritetään mitata. Yleistettävyys rinnastaa luotettavuutta, koska suuri osa siitä riippuu luotettavuuden kolmesta kriteeristä.

Sisältöanalyysin edut

  • Tutkii viestintää suoraan tekstin avulla

  • Mahdollistaa sekä kvalitatiivisen että kvantitatiivisen analyysin

  • Tarjoaa arvokasta historiallista ja kulttuurista tietoa ajan myötä

  • Sallii tietojen läheisyyden

  • Tekstin koodattu muoto voidaan analysoida tilastollisesti

  • Esteettömät keinot vuorovaikutusten analysoimiseksi

    aetna vain lasten sairausvakuutus
  • Tarjoaa käsityksen monimutkaisista ajatuksista ja kielenkäytöstä

  • Kun se tehdään hyvin, sitä pidetään suhteellisen tarkana tutkimusmenetelmänä

  • Sisältöanalyysi on helposti ymmärrettävä ja edullinen tutkimusmenetelmä

  • Tehokkaampi työkalu yhdistettynä muihin tutkimusmenetelmiin, kuten haastatteluihin, havainnointiin ja arkistotietojen käyttöön. Se on erittäin hyödyllinen historiallisen aineiston analysoimiseksi, erityisesti trendien dokumentoimiseksi ajan myötä.

Sisältöanalyysin haitat

  • Voi olla erittäin aikaa vievää

  • Sillä on lisääntynyt virhe, varsinkin kun relaatioanalyysiä käytetään korkeamman tulkintatason saavuttamiseksi

  • Siltä puuttuu usein teoreettinen perusta tai yritetään tehdä liian liberaaleja johtopäätöksiä tutkimuksessa ilmoitetuista suhteista ja vaikutuksista

  • On luonnostaan ​​pelkistävä, etenkin käsiteltäessä monimutkaisia ​​tekstejä

  • Liian usein koostuu yksinkertaisesti sanamääristä

  • Jättää usein huomiotta tekstin tuottaneen kontekstin sekä asioiden tilan tekstin tuottamisen jälkeen

  • Voi olla vaikea automatisoida tai tietokoneistaa

Lukemat

Oppikirjat ja luvut

  • Berelson, Bernard. Sisältöanalyysi viestintätutkimuksessa. New York: Free Press, 1952.

  • Busha, Charles H. ja Stephen P.Harter. Tutkimusmenetelmät kirjastossa: tekniikat ja tulkinta New York: Academic Press, 1980.

  • de Sola Pool, Ithiel. Sisältöanalyysin trendit. Urbana: University of Illinois Press, 1959.

  • Krippendorff, Klaus. Sisältöanalyysi: Johdatus sen metodologiaan. Beverly Hills: Sage-julkaisut, 1980.

  • Fielding, NG & Lee, RM. Tietokoneiden käyttö laadullisessa tutkimuksessa. SAGE Publications, 1991. (Katso luku Seidel, J. ’Method and Madness in the Application of Computer Technology to Qualitative Data Analysis’.)

Metodologiset artikkelit

  • Hsieh HF & Shannon SE. (2005). Kolme lähestymistapaa laadulliseen sisältöanalyysiin. Laadullinen terveystutkimus. 15 (9): 1277-1288.

  • Elo S, Kaarianinen M, Kanste O, Polkki R, Utriainen K, & Kyngas H. (2014). Qualitative Content Analysis: A focus on trustworthiness. Sage Open. 4:1-10.

Sovellusartikkelit

  • Abroms LC, Padmanabhan N, Thaweethai L ja Phillips T. (2011). iPhone-sovellukset tupakoinnin lopettamiseen: Sisältöanalyysi. American Journal of Preventive Medicine. 40 (3): 279 - 285.

  • Ullstrom S.Sachs MA, Hansson J, Ovretveit J ja Brommels M. (2014). Kärsiminen hiljaisuudessa: kvalitatiivinen tutkimus haittatapahtumien toisista uhreista. British Medical Journal, laatu- ja turvallisuusnumero. 23: 325-331.

  • Owen P. (2012). Skitsofrenian muotokuvia Entertainment Media: Nykyaikaisten elokuvien sisältöanalyysi. Psykiatriset palvelut. 63: 655 - 659.

Ohjelmisto

Sisältöanalyysin tekeminen käsin vai tietokoneohjelmistolla voi olla vaikeaa. Katso aiheesta ”Menetelmä ja hulluus tietotekniikan soveltamisessa laadulliseen data-analyysiin”, joka on lueteltu edellä oppikirjoissa ja luvuissa.

Verkkosivustot

  • Rolly Constable, Marla Cowell, Sarita Zornek Crawford, David Golden, Jake Hartvigsen, Kathryn Morgan, Anne Mudgett, Kris Parrish, Laura Thomas, Erika Yolanda Thompson, Rosie Turner ja Mike Palmquist. (1994-2012). Etnografia, havainnointitutkimus ja kertomustutkimus. Kirjoittaminen @ CSU. Coloradon osavaltion yliopisto. Saatavilla: http://writing.colostate.edu/guides/guide.cfm?guideid=63 . Michael Palmquist on johdattanut sisällönanalyysiin, ja tämä on Webin sisällönanalyysin pääresurssi. Se on kattava, mutta ytimekäs. Se sisältää esimerkkejä ja selitetyn bibliografian. Yllä olevan kertomuksen sisältämä tieto perustuu vahvasti Michael Palmquistin erinomaiseen sisältöanalyysiaineistoon ja tiivistää sen, mutta se on virtaviivaistettu jatko-opiskelijoiden ja epidemiologian nuorempien tutkijoiden tarkoituksiin.

  • http://psychology.ucdavis.edu/faculty_sites/sommerb/sommerdemo/

  • http://depts.washington.edu/uwmcnair/chapter11.content.analysis.pdf

Kurssit

Columbian yliopiston Mailman School of Public Health -opistossa

Mielenkiintoisia Artikkeleita

Toimituksen Valinta

Kontemplatiivinen pedagogiikka
Kontemplatiivinen pedagogiikka
Yleinen syyttäjä v. Francesco De Carolis
Yleinen syyttäjä v. Francesco De Carolis
Columbian maailmanlaajuinen sananvapaus pyrkii edistämään kansainvälisten ja kansallisten normien ja instituutioiden ymmärtämistä, jotka parhaiten suojaavat tiedon ja ilmaisun vapaata liikkuvuutta toisiinsa yhteydessä olevassa globaalissa yhteisössä, jossa on suuria yhteisiä haasteita. Tehtävänsä saavuttamiseksi maailmanlaajuinen sananvapaus toteuttaa ja teettää tutkimus- ja poliittisia hankkeita, järjestää tapahtumia ja konferensseja sekä osallistuu ja osallistuu maailmanlaajuisiin keskusteluihin sananvapauden ja tiedon vapauden suojelemisesta 2000-luvulla.
Columbian yliopisto käynnistää Shawn 'JAY-Z' Carter -luentosarjan
Columbian yliopisto käynnistää Shawn 'JAY-Z' Carter -luentosarjan
Sarja aloitettiin legendaarisen taiteilijan ja journalismiprofessori Jelani Cobbin laajalla keskustelulla.
Kone, joka pystyy lukemaan mieltäsi
Kone, joka pystyy lukemaan mieltäsi
Columbian magneettiresonanssitutkimuskeskuksessa tutkijat paljastavat ihmisen ajatusten, muistojen ja tunteiden hermopohjan - ja jakavat lupauksen huipputason aivojen skannaustekniikasta maailman kanssa.
Ritarin ensimmäinen muutosinstituutti v. Donald J. Trump
Ritarin ensimmäinen muutosinstituutti v. Donald J. Trump
Columbian maailmanlaajuinen sananvapaus pyrkii edistämään kansainvälisten ja kansallisten normien ja instituutioiden ymmärtämistä, jotka parhaiten suojaavat tiedon ja ilmaisun vapaata liikkuvuutta toisiinsa yhteydessä olevassa globaalissa yhteisössä, jossa on suuria yhteisiä haasteita. Tehtävänsä saavuttamiseksi maailmanlaajuinen sananvapaus toteuttaa ja teettää tutkimus- ja poliittisia hankkeita, järjestää tapahtumia ja konferensseja sekä osallistuu ja osallistuu maailmanlaajuisiin keskusteluihin sananvapauden ja tiedon vapauden suojelemisesta 2000-luvulla.
GOOGLE JULKAISEE KROMEN TURVALLISUUSPÄIVITYKSET 10. toukokuuta 2021
GOOGLE JULKAISEE KROMEN TURVALLISUUSPÄIVITYKSET 10. toukokuuta 2021
Teachers College, Columbian yliopisto, on ensimmäinen ja suurin tutkijakoulu Yhdysvalloissa, ja se on myös monivuotinen maan parhaimpien joukossa.
Se on Bradford
Se on Bradford
Johtava tutkija EU: n sääntelyvoimasta ja haluttu kommentaattori Euroopan unionista ja Brexitistä Anu Bradford otti käyttöön termin Bryssel-vaikutus kuvaamaan Euroopan unionin ylimitoitettua vaikutusvaltaa globaaleilla markkinoilla. Viime aikoina hän on kirjoittanut Brysselin vaikutus: Kuinka Euroopan unioni hallitsee maailmaa (2020), jonka ulkoasiainministeriö nimitti yhdeksi vuoden 2020 parhaista kirjoista. Bradford on myös kansainvälisen kauppaoikeuden ja kilpailulainsäädännön asiantuntija. Hän johtaa vertailevaa kilpailulaki -hanketta, joka on rakentanut kattavan maailmanlaajuisen tietosarjan kilpailulakeja ja lainvalvontaa eri aikoina ja lainkäyttöalueilla. Oikeustieteellisen korkeakoulun ja Chicagon yliopiston oikeustieteellisen korkeakoulun yhteinen hanke kattaa yli vuosisadan sääntelyn yli 100 maassa ja on ollut Bradfordin viimeaikaisen empiirisen tutkimuksen perusta markkinoiden sääntelyssä käytetyistä kilpailusäännöistä. Ennen siirtymistään lakikoulun tiedekuntaan vuonna 2012 Bradford oli apulaisprofessori Chicagon yliopiston lakikoulussa. Hän on myös harjoittanut EU: n ja kilpailulakeja Brysselissä ja toiminut talouspoliittisena neuvonantajana Suomen eduskunnassa ja asiantuntija-avustajana Euroopan parlamentissa. Maailman talousfoorumi nimitti hänet nuoreksi globaaliksi johtajaksi '10. Oikeustieteellisessä tiedekunnassa Bradford on Euroopan oikeudellisten tutkimusten keskuksen johtaja, joka kouluttaa opiskelijoita johtotehtäviin Euroopan oikeudessa, julkisissa asioissa ja maailmantaloudessa. Hän on myös vanhempi tutkija Columbia Business Schoolin Jerome A. Chazen -instituutissa globaalista liiketoiminnasta ja ulkomaalainen tutkija Carnegie Endowment for International Peace -säätiössä.